杨亚冬：巧借迭代解难点，精研教学育新人

杨亚冬担任盐城工学院环境工程专业系副主任、讲师。专业教学上，获省微课一等奖等荣誉。团队协作助其成长、推动课程升级。

个人简介

杨亚冬，女，1996年2月生，博士研究生学历，本硕博阶段均就读于吉林大学环境工程专业。2022年9月，她入职盐城工学院环境科学与工程学院，目前担任环境工程专业系副主任、讲师。教学工作中，杨亚冬主讲《水力学》《给水工程》等课程，同时在教学与学生指导领域屡获成果：2023年，她协助指导学生参与“挑战杯”项目，获江苏省铜奖；曾获校级教学创新大赛特等奖、校级微课比赛二等奖；2025年，其教学微课《水网平衡之术：哈代-克罗斯迭代法》斩获江苏省高校微课教学比赛一等奖。主持国家自然科学青年基金、江苏省自然科学青年基金。

教学成长：从经验不足到逐步突破

《给水工程》兼具强跨学科属性，课程内容融合了化学、生物学、环境工程等多学科知识。且课程受众学生未来多从事市政供水、水处理及相关环保领域工作。基于上述特点与职业需求，杨亚冬在教学中着重引导学生贯通“从源头到龙头”的水系统思维，将给水处理中所学的理论与技术，拓展应用于更广泛的水质调控与治理场景，从而强化学生在复杂工程系统中的综合分析与实践能力。

《给水工程》课程教学

初入职场时，杨亚冬教学经验尚浅。2024年，她首次参加校级微课比赛，因所选知识点难度偏低，且授课仅侧重知识单向传递、忽视学生理解程度，最终仅获校级二等奖。这次“失利”让她意识到：教学的核心不是“我讲完了”，而是“学生学会了”。此后，她在选题上更侧重难点突破与学生需求，最终锁定了课程中具有代表性、且学生理解难度较大的“哈代—克罗斯迭代法”。

为破解这一抽象概念的教学痛点，杨亚冬创新采用“原理拆解+类比可视化+实践辅助”的教学模式，让晦涩知识变得具体可感。她在PPT中嵌入动画，用“拔河比赛”类比核心逻辑：当管网中水头损失不相等时，需向数值小的一侧分配水量，这就如同拔河时往力气较弱的一侧补充队员；再配合环路水流方向变化、拔河队员增减的动态演示，让定律与迭代计算的关联直观呈现。此外，她还借助“倒置大树”“环线公路”等生活化比喻拆解管网结构，降低学生认知门槛。

课堂上，杨亚冬带领学生开展了两轮手工计算，引导他们自主推导迭代步骤；随后引入智慧水务AI计算实例——2021年郑州暴雨期间，智慧水务系统通过精准调度与风险预警，有效保障了城市供水。通过对比传统手工迭代法与智慧水务AI算法的计算效率，她向学生们明确强调：“我们学它，不是记计算步骤，而是掌握背后的工科逻辑，理解基础理论在现代技术中的生命力，以及工程师在技术融合中的责任。”

这种可视化、站在学生视角设计的教学方式，效果远胜纯理论讲授：学生接受度显著提升，对知识的掌握不再局限于死记硬背，而是能够灵活运用。课后有学生反馈“管网计算变得直观多了”，也有人坦言“原来传统算法是AI技术的基础，有种豁然开朗的感觉”，更有学生主动找她探讨“若AI接管管网，工程师该如何定位”等深层次职业问题。

杨亚冬的课堂

在专业教学上，杨亚冬将精心制作的专业微课上传至超星平台，便于学生课后自主复盘；同时注重融合水处理前沿技术，使教学内容紧密对接行业需求，为环境工程专业人才培养注入新活力。在初入职场的两年间，她主动旁听了郭雪洁、张永昊老师的《给水工程》及马卫星老师的《水力学》等资深教师的课程，系统学习标准化教学流程、雨课堂与学习通等智慧教学工具的应用，以及“生活化类比”“问题链引导”等教学技巧，并将这些经验融入本次微课设计，持续提升了教学质量。

团队赋能：借集体智慧夯实教学根基

“肯定是有团队支持的！”谈及教学成长与此次获奖，杨亚冬一再强调团队的重要性。作为入职时间不长、仅完成两轮《给水工程》授课的青年教师，她能迅速站稳讲台，离不开学院深厚的团队支持基础——这其中，既有陈天明院长领衔的《水力学》团队所营造的“传帮带”氛围作为坚实土壤，更得益于本次获奖课程负责人李璇副院长专门组建的4人教学团队所提供的精准指导。

自2022年加入团队以来，杨亚冬积极旁听团队老师的课程，系统吸收成熟的教学经验：在课程设计上，学习“雨课堂”“学习通”等智慧化教学工具的融合运用方法；在教学方法上，借鉴“生活化类比”“问题链引导”等实用经验。她还反复研习前辈制作的PPT，将抽象知识点转化为具象表达——例如以“拔河比赛”类比迭代逻辑，用“环线公路”解释环状管网，使晦涩内容更易理解。这些来自团队的“教学宝典”，帮助她在专业道路上走得更稳。

杨亚冬在团队中学习

在团队中，杨亚冬主要负责线上课程建设，尤其聚焦智慧课程打造。她对传统课程内容进行数字化重构，涵盖课程知识图谱构建、互动环节设计、线上平台搭建、AI助教调试等工作。2025年秋学期教学中，她已将智慧课程融入教学环节：把课堂上来不及分享的拓展性视频资源上传至智慧课程平台，方便学生学习过程中随时调用；课后学生也能就难懂知识点，与AI助教随时交流。“我们团队每个人其实都挺厉害的。”杨亚冬自信地说道。2025年秋学期，团队更首次尝试智慧课程线上线下混合教学模式，从课程定位到教学模式创新，每一步都凝聚着集体力量。

“这次获奖肯定是和团队分不开的。”杨亚冬反复强调，无论是日常积累的教学资料，还是授课时从前辈身上学到的经验方法，都是团队给予的宝贵资源。这些资料，既有来自国家精品课程平台、智慧树、B站、慕课等开放资源的内容，也有部分来自团队老师的共享。正是这份“不单打独斗”的协作精神，助力她在教学道路上快速成长，也推动《给水工程》持续升级——课程内容更加贴近学生需求，建设成果也逐渐显现：先后获评校级课程思政示范课程与示范团队、校级产教融合一流课程；入选学校智慧课程建设项目，并围绕课程核心内容成功申报“饮用水安全与健康”微专业。

寄语心声

无论何种比赛，单打独斗难获高奖，团队分工与成员作用至关重要。微课设计需注重巧思，不能采用传统填鸭式、千篇一律的知识点讲授，要考虑学生接受与理解效果，才能教学成功。

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